Pelan Pengajaran (RHP) RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh: 12 Oktober 2012                                Hari : Jumaat              Masa:10.00-11.00 pagi.

Kelas: Tahun 4 Dinamik                                 Bilangan pelajar: 40 orang

Mata Pelajaran: Bahasa Melayu

Unit/Tema: 14. Wawasan Kita

Tajuk: Perpustakaan Awam Desa (Surat Kiriman Rasmi)

HPU:

6.3 Aras 3 (i) – mengenalpasti dan menyatakan mesej penulis berdasarkan teks yang dibaca

8.6 Aras 3 (i) – menulis sebuah karangan yang lengkap bersesuaian dengan format.

Objektif:

Pada akhir pengajaran murid-murid dapat:

-       Menyatakan mesej dan gambaran umum pelbagai teks yang dibaca.

-       Menulis sebuah karangan yang lengkap bersesuaian dengan format.

Pengetahuan sedia ada: Murid-murid tahu mengenai jenis-jenis surat kiriman.

Bahan :

1      Buku Teks

2      Lembaran kerja

3      Bahan Visual/Sampul Surat

Langkah	Isi Pelajaran	Aktiviti Pengajaran
Set Induksi (5 Minit)	Bersoaljawab mengenai alat perhubungan.	1.    Guru mengemukakan soalan mengenai alat perhubungan 2.   2.Murid menjawab soalan guru.
Langkah 1 (15 Minit)	Menerangkan mengenai tajuk pelajaran dan meminta murid membuka buku teks muka surat 192	1.    1.Guru menerangkan  mengenai tajuk pelajaran dan bersoaljawab. 2.    Guru meminta murid membuka buku teks m/s 192. 3.    3.Murid membaca  beramai-ramai   secara berkumpulan dan individu. 4.    Berbincang dan memahami isi teks.
Langkah 2 (10 Minit)	Memberi contoh rangka surat kiriman rasmi	1.   Guru mengedar contoh rangka surat rasmi dan menerangkan kepada murid-murid. 2.  Murid mendengar dan memahami penerangan dari guru.
Langkah 3 (25 Minit)	Latihan bertulis Soalan: Kamu sebagai Setiausaha Pusat Sumber sekolah dikehendaki menulis sepucuk surat kepada Pusat sumber Pendidikan Negeri untuk memohon buku-buku.	1. Guru mengarah murid membuat latihan dan berbincang mengenai tajuk – menerangkan isi karangan. 2. Murid membuat latihan.
Penutup (5 Minit)	Merumus pelajaran.	1.    Guru merumus isi pelajaran 2.    Murid mendengar dan memahami pengajaran guru pada hari itu.

Refleksi Pengajaran

Pengenalan

Refleksi Pembelajaran merupakan penyataan yang ditulis oleh seseorang guru yang menyatakan tentang amalan dan tingkahlaku pengajaran yang telah dilakukan.  Refleksi cuba mengupas tentang hasil, akibat dan kesan mengenai pengajaran dan pembelajaran.  Hasil daripada itu akan terbentuklah kefahaman baru, kesedaran, keinsafan dan perubahan pesepsi.

Refleksi membolehkan guru membuat penilaian kendiri, secara tidak lansung guru dapat berfikir secara analitik, kritis dan kreatif semasa menilai semula pengajarannya.  Untuk mengatasi atau mengubah amalan pengajarannya, guru dapat melihat, mengkaji dan menentukan alternatif-alternatif dalam membuat keputusan dan mencari penyelesaian berasaskan ciri-ciri spiritual, moral, nilai-nilai estitika dan mengubah tingkahlaku.

            Melalui menonton semula rakaman vedio Makro pengajaran saya sendiri, saya membuat refleksi terhadap pengajaran saya.  Di sini saya nyatakan tentang beberapa pekara mengenai Pengajaran Makro saya.

KEKUATAN

Di sini saya senaraikan beberapa kekuatan hasil dari pengajaran makro saya.

-                 Persediaan mengajar yang dibuat dengan rapi dan bersesuaian dengan isi pelajaran, membolehkan pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan baik.

-       Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, pemilihan keadah yang sesuai digunakan.  Aktiviti bersoaljawab banyak digunakan untuk mencungkil idea dan pendapat murid.

-       Set Induksi menarik minat dan menyoronokkan murid menyebabkan pengajaran bertambah menarik.  Murid memberi kerjasama.

-       Penghargaan juga diberi kepada murid yang berjaya menjawab soalan guru.

-       Murid memberi perhatian kepada pengajaran guru khasnya sewaktu guru menerangkan format surat kiriman.  Suara guru lantang memudahkan murid untuk mendengar dan memahami penyampaian.

-       Ketegasan guru jelas dilihat di mana guru mengenakan tekanan dan nada suara yang       berlainan untuk menunjukkanketegasan.

-       Guru berjala seluruh kawasan kelas bagi memantau murid membuat kerja.  Guru menegur kesilapan murid secara spontan seperti penggunaan tanda bacaan.

-       -80 peratus murid boleh menulis surat kiriman rasmi dengan format yang betul.

KELEMAHAN

Terdapat beberapa kelemahan yang saya kenalpasti semasa saya menjalankan pengajaran makro  Diantaranya ialah:

-        Tidak memberi penekanan atau peringatan kepada murid-murid ketika berdoa.  Ada dikalangan murid yang berdoa dengan sambil lewa.

-       Mengenai ketetapan masa, saya kadang-kadang tidak mengikut masa yang ditetapkan.  Ini mungkin kerana terlatu seronok menerangkan atau bersoaljawab bersama murid.

-       Walaupun suara guru lantang dan ada penekanan nada ketegasan, penggunaan dialek bahasa ibunda kerap digunakan.

-       Ketika murid menjawab soalan perhatian diberi tumpuan.

-       Saya tidak memberi latihan mengikut kemampuan murid, seperti latihan untuk kumpulan cerdas, sedarhana dan lemah.

LANGKAH MENGATASI

Setiap kelemahan dan kekurangan yanh dikesan dalam pengajaran dan pembelajaran yang dirancang perlu di atasi dengan melakukan beberapa penambahbaikan.  Penambahbaikan perllu dilakukan untuk meningkatkan mutu dan kualiti pengajaran pada masa akan datang.

Terdapat beberapa penambahbaikan dilakukan bagi memperbaiki kelemahan pengajaran saya.

-       Saya seharusnya menyuruh murid bersedia untuk berdoa supaya semua murid boleh berdoa dengan baik dan tertib.

-       Pengurusan masa perlu dititikberatkan supaya masa mencukupi untuk murid membuat latihan.

-       Percakapan dialek ibunda tidak seharusnya digunakan kerana saya sedang mengajar Bahasa Melayu, sepatutnya saya menggunakan sebutan baku.

-       Berdasarkan semakan pada latihan yang telah murid lakikan, saya perlu membuat latihan mengikut aras murid.  Bimbingan perlu diberikan kepada murid yang lemah.